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小学作文教学小窍门

时间:2019-03-15 09:11来源:zzox.cn转摘自网络 作者:折折券 点击:
董艳艳 小学作文教学一直是语文教学的难点,许多老师为此而烦恼。通过二十多年的从教经历,我认为,作文教学的出彩不仅体现在如何引导学生写作上,更重要的是教

董艳艳 小学作文教学一直是语文教学的难点,许多老师为此而烦恼。通过二十多年的从教经历,我认为,作文教学的出彩不仅体现在如何引导学生写作上,更重要的是教师要分步骤、低起点

董艳艳

小学作文教学一直是语文教学的难点,许多老师为此而烦恼。通过二十多年的从教经历,我认为,作文教学的出彩不仅体现在如何引导学生写作上,更重要的是教师要分步骤、低起点、缓坡度、严要求、强训练,从导、写、改、评、赏五步循序渐进,逐步训练学生的作文能力。学生作文水平的提高,更离不开教师的赏析和讲评。如何才能让学生轻松学会写作呢?我就自己的点滴体会与大家作一交流。

一、取材有方妙引导

在作文教学中,老师要根据题目要求,对学生作文的取材范围定个界限。作文评改中,对学生的作文取材作个记录,并分析一下哪些取材典型而精妙,哪些取材没有代表性。在作文讲评中,对学生一一举例说明,学生领悟之后,就会在下一次的作文中注意这个问题,久而久之,学生面对一大堆的作文材料,也就学会了取舍,以免本末倒置,鱼龙混杂。

二、语言精妙细琢磨

小学生作文模仿居多,对少数在遣词造句、谋篇布局等方面出色的学生和范例,老师应该用自己的“火眼金睛”在学生作文的字里行间去发现它,倘若有新、奇、妙的地方,应该采取板书、诵读、表演、电脑打印、向报刊投稿等方式大张旗鼓地给予充分的赞扬和肯定。同一作文,老师应该选择几份不同学生的表达方式,作为范文在课堂上朗读,让全班同学讨论谁的语言有特色,好在哪里?语言运用妙在哪里?逐步引导学生体会别人的语言风格,探讨自己的语言特色是什么,如何才能写好自己的作文,并形成自己的语言特色。最后教师在尊重学生意愿基础上作适当小结。如此全方位、多形式地评讲习作中的语言特色,学生的写作兴趣会越来越浓、写作积极性也越来越高。

三、承上启下巧过渡

小学生作文的另一个难点在于如何做到巧过渡,引导学生顺理成章地完成作文,使学生作文行文如流水,没有“挤牙膏”的酸涩感。我在教学讲评作文中,运用了两个学生作文的例子,帮助学生成功地领会了如何过渡到下文,有助于学生体会承上启下过渡段和过渡到句的写法。例如,马浩宇同学的《学溜冰》作文中的两个片段:“走进人声鼎沸的溜冰场,只见大家有的坐着休息,有的蹲着穿鞋,更多的是在中场梭子鱼似的转来滑去,甚至还做着各种动作,有的像金鸡独立,有的像雄鹰展翅,有的像蜻蜓点水……姿势优美,真是令人神往。”和“听了姐姐的话,我想起曾读过的文章《第八次》中的蜘蛛和布鲁斯王子来,他们经历了7次失败才获得了第8次的成功,我才摔倒两次就灰心了,真不应该。想到这里,我顾不上疼痛立刻穿上溜冰鞋站起来,调整好姿势滑行,跌倒了再爬起来……”这两个片段写得具体生动,过渡自然,而且巧妙地借事说理,学生集体评议时气氛热烈、效果良好,赏识性地举例讲评作文巧过渡,提高了学生写作的积极性,学生都说学有所得。

总之,作文评讲时我们只要因势利导,讲究方法、注意策略,引导学生学会取材,善于琢磨语言特色,并且做到承上启下巧过渡,首尾呼应,学生写作积极性、自信心就会得到提高和维护,写作水平一定会“芝麻开花节节高”。(作者单位:陕西省旬邑县职田镇小学)

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张倩

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